“知名高中”在传承和创新中在思考什么？
人大附中的刘彭芝校长认为未来学校，教师传授知识的功能会越来越弱，教师的功能，应该回归到原点上，教给学生世界观和方法论。另外，校园的文化建设将越来越重要。新技术将和教育应用深度融合，虚拟现实等个性化教育将更加凸显，学校的组织方式和流程将被再造。通过互联网+教育的跨界融合，未来学校会衍生出全新的教育服务和学习形态。
而华东师大二附中的戴立益校长用一系列的问题贯穿于演讲 “名校培养了优秀学生，还是优质生源造就了名校？”“高水平升学是否一定通向创新型国家建设所需要的拔尖人才？” “高中教育改革如何撬动整个国民教育的综合改革？”
南通中学成锦平校长从三个方面阐述了如何建设一流高中，分别是优化招生，打通初高中和大学的时间维度；提升队伍，建立教师流动制度，激励制度和发展机制；统整课程，一流的高中，在课程的建设上面应该是效能化的。
江苏省天一中学沈茂德校长以一名外国孩子对访问团的提问 “中国的孩子在学校里有什么权利？”开始，阐释了高中教育目前存在的三个问题：一刀切、齐步走、标准化，造成了“千校一面”的教育生态；以分取人，分分计较扼杀了学生的个性发展；课程体系在丰富性、综合性上严重不足，孩子们的学习缺少选择性，缺乏自主性、探究性。
最后，沈校长分享了天一中学这十年所做的事情：第一是着力校园空间设计，今天天一中学被誉为“一个读书的好地方”；
第二是建设丰富课程，力图让孩子们的学习有更多选择；第三长期坚持资优教育实验，力图探索创新人才早期培养模式；第四，长期坚持“聚焦课堂”，力图形成天一课堂教学风格；第五，我们相信，学校应该宁静而有学术，学校积极探索未来学校方向，力图为基础教育改革作出天一贡献。
顶尖大学如何回应“钱学森之问”
中学是基础，归根结底是为了给大学培养创新人才奠定基础。
钱学森老先生不止一次提到“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”他认为一个重要原因是大学尚没有能够按照培养创新人才的模式去办学，“没有自己独特的创新的东西，老是'冒'不出杰出人才。”
回应“钱学森之问”，大学教育的研究与实践有哪些方向和着力点？北京大学教务长吴宝科和清华大学副秘书长、技术转移研究院院长金勤献分别分享了这两所顶尖大学的改革和创新。
据吴宝科介绍，北京大学目前已有200多门通识课程，第一年的第二个学期，可以转系转专业。自2007年起，北京大学设置元培学院，学院实行导师制，原则上可自由选择专业。
而清华大学金勤献提到了自主权。他希望大学和中学实现真正贯通，从培养孩子，培养人的角度出发，把教育更推上一层楼。
在论坛中，沈校长说过这么一句话“蘑菇不是种出来，也不是选出来的，而是在适宜的温度、水分、土壤中自然长出来的。与会者的共识是，优质的教育可以改变学生的人生品质。而顶级的中学、大学义无反顾应该成为了优化教育的积极探索者，而且要长期坚持，一步一个脚印艰辛探索，理性思考。
我们可以相信，传统教育一定可以改变……